深耕“双新”教材研习 赋能项目课堂革新 ——合肥新站区方琼名师工作室赴明湖学校开展联合教研活动

为深入贯彻新课标理念，推动项目课堂教学改革，3月15日，合肥新站区方琼名师工作室团队应明光市明湖学校邀请，开展“基于核心素养的教材解析与项目式作业设计”专题研讨活动。工作室领衔人方琼携巴萍、杨程程、詹军三位骨干教师，通过多维度的教材解读与实践案例分享，为明湖学校小学英语教师团队带来一场教研盛宴。

精准把脉教材脉络 构建教学全景图谱

活动伊始，巴萍老师以三年级下册教材为范本展开深度解读。通过对比三上、三下教材的关联，系统梳理单元主题进阶路径，并以Unit 3 Learning better为例，细致讲解如何将对话和词汇教学进行有逻辑的融合及如何通过教材语篇挖掘思政元素。

杨程程老师深耕四年级下册教学实践，以多次获奖课例为范本，创新践行大单元教学理念。通过设计驱动型任务群，将零散教材内容转化为真实项目，引导学生在问题解决中建构知识体系，生动诠释核心素养导向下的教学转型路径。

高阶思维培养路径 课程思政创新实践

詹军老师针对高年级语篇教学难点，以五下Unit4 When is the art show?B Read and write为例，通过剖析文本叙事架构、情感线索与文化元素，引导学生结合实际生活解构语言背后的逻辑关联与价值内涵，为英语语篇教学提供高阶思维培养新范式。

方琼老师压轴解读六年级教学策略时，将研讨推向理论新高度。她以新课标核心素养为纲，系统构建“教材-课标-评价”三位一体的教学模型，并以“课程思政微班会”系列案例为例，为英语教学与德育融合提供了创新范式。

最后，明湖学校小学部校长何腊梅老师在总结中指出，这场教研不仅破解了老师们教材解读的困惑，更打开了项目化教学的新视界，特别是课程思政微班会的设计思路，为学科育人提供了具有参考意义的校本化方案。

此次跨市区域联合教研通过教材深度解读和教学策略智慧共享，助力教师精准把握新课标内核，实现理论认知与实践转化的有机融合，为区域英语教学改革注入创新动能，搭建起理念落地的专业成长平台。

图/文：巴萍