以“圆”启思探教学 聚焦课堂促成长——合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区开展数学教研活动

2025年4月3日下午，合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区数学组教师齐聚五年级（2）班，共同观摩教师张浩然执教的《圆的认识》一课。本节课程以“学生为主体”为核心，通过多层次探究活动，引导学生从实践中建构知识，展现了数学课堂的活力与深度。

趣味导入，激活思维

课程伊始，张浩然以“摸图形”游戏导入，学生在装有多种平面图形的袋中触摸、猜想，通过感官体验直观感知圆与其他图形的差异。随后，学生结合生活经验，用瓶盖、圆规等工具自主画圆，并探究圆规的使用技巧。课堂中，张浩然巧妙融入数学史，以欧几里得的故事引入圆规画圆的方法，既激发了学生学习兴趣，又深化了课堂知识内涵。

实践探究，深化理解

在“新授”环节，学生通过画圆、观察、折纸、测量等活动，自主发现圆的特征：圆心决定位置、半径，直径决定大小。总结出“同一圆内半径与直径的关系”等核心结论。张浩然精准的课堂评价与引导，使学生始终处于深度思考中。尤其是当学生用圆规绘出“带洞的圆”时，他幽默地引出“圆心”概念，课堂氛围轻松而高效。

教研研讨，共促提升

课后，数学组教师分年级展开研讨。教师们一致认为，本节课以生为本，设计层次分明，既注重知识建构，又强化了学生的实践能力与核心素养。针对教学细节，低年级组建议可增加更多生活化案例，如车轮、钟表等，帮助学生建立数学与生活的联系；高年级组则提出数学定义严谨规范，可逐步引导学生准确表达，让每位学生都能在课堂中进步。

以研促教，笃行致远

针对张浩然“先放手探索、后规范指导”的策略，数学教研组组长陶阿敏总结：教师的“退”是为了学生的“进”，唯有信任学生，思维才能自由生长。教科室副主任贺欣欣指出，张浩然的课堂既大气又细腻，学生的高素养与教师的精准引导相得益彰，希望全体教师以此次研讨为契机，继续深耕课堂设计，让数学教学真正走向“以生为本”。

此次教研不仅为“以生为本”理念提供了鲜活案例，还激励教师在实践中探索“精准引导”与“大胆放手”的融合之道。合肥一六八新店花园学校陶冲湖校区数学教研组将持续深耕课堂，助力学生数学素养蓬勃生长。

图：刘胜男

文：刘胜男