加强教师教研 促进教师成长

百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。为了使教师尽快适应和融入一六八教育集团，合肥一六八新店花园学校依托一六八教育集团丰富的教研资源，从多方面加大对青年教师的专业培训，以课堂教学为主阵地，以名师引领、合作研究、教学反思等形式推动教师专业化发展，促进教师成长。

一、名师引领：定准发展目标、搭建共享平台

一六八集团自成立以来，建设了一支师德高尚、业务精湛的师资队伍。一六八新店花园学校加强集团内部交流，以学科为基础，以课题研究为载体，依托名师引领青年教师实现专业化发展。名师根据教学经验和教育发展趋势，为青年教师定下发展目标，为青年教师规划好发展的思路和理念，将引领落到实处。

具体来说，引领主要包括班级管理和学科教学。在班级管理中，名师从多方面培训青年教师，包括常规班级管理、违纪管理、学生心理辅导等，鼓励青年教师以学生为本，真正走入学生，走入班级，在实践中提升班级管理水平。另一方面，学科教学的引领是培训工作的重点。名师以课堂教学为载体，分为课前、课中和课后三个阶段与青年教师共享经验。青年教师往往热情有余，但课前目标不明确，因此名师课前引领显得尤其重要。名师以学生实际情况为依据，指导青年教师抓住课堂重点，以高效、有效为导向进行教学。例如名师会先询问青年教师这节课的重难点，询问教师对学生的预判，询问教师对课堂异议的处理等。这些细微的叮嘱正是名师与青年教师的沟通与共享，而正是依托了开放共享的交流平台，名师才真正为教师成长保驾护航，为青年教师发展提供风向标。

二、合作研究：发挥集体智慧、实现共同成长

一六八新店花园学校秉承一六八教育集团的理念，强调合作共赢。合作是集体智慧与个人特色碰撞的产物，例如备课小组充分发挥每位教师的优势，在集体成果中又体现了个人的风采。教师专业化发展同样在合作中进行，体现了同伴互助。例如在公开课前，备课小组就课题进行讨论，每位成员献策献计，帮助青年教师解决问题，充分发挥集体优势。

同时，在集体讨论中，备课同伴也同样取得了进步，多者思想的碰撞必然带来新的理解，走向研究型教学。例如在英语课堂中，语义为“其余”的单词和短语往往是学生考试的难点，就这个问题，组内教师进行讨论，讨论过程中一些新的讲解模式出现，实现了教学的创新，解决了大家都为之困扰的问题，实现共同提升。又例如在课堂教学中，每位老师的优势不同，有的教师知识点讲解的细致，有的是课堂氛围浓厚，取长补短中就全面提升了专业水平，在相互学习中走向了共赢。

三、教学反思：创新教学形式、迈向高效课堂

反思是教师成长中重要的环节。美国著名学者波纳斯有一个教师成长公式：经验+反思=成长。实践出真理，而反思出创新。没有反思，教师专业化发展之路会走的很艰辛，因为可能下次课堂仍会出现同样的问题。“吾日三省吾身”，课堂教学结束后，不论是评课还是研讨，都是反思的过程。不能只做闷头的“教书匠”，而要勤反思。青年教师尤为如此，每节课的结束只是另一节反思课的开始。在评课和研讨中，找到课堂教学的不足和经验，取长补短，在不断回味中发现新的教学形式。教学只有不断被调整，才能趋于高效课堂，才能在有限的教学时间里实现良好效果，才能做到教师满意，学生受益。例如第一节课气氛较沉闷，学生对知识的消化吸收就受到影响。第一节课后立刻做出调整，在第二节课中多用鼓掌等鼓励的方式调动学生学习的积极性，此时的课堂知识点一样，但课堂效果就有所提升。正是不断的反思，不断的调整，青年教师才更有创新精神，在稳步前进中迈向高效课堂。

合肥一六八新店花园学校利用丰富教学资源，通过交流和合作，有目的的开展教学教研工作，着力培养以名师、骨干教师、青年优秀教师为主的师资队伍，促进教师专业化发展，助力教师成长。